样，选择的教学方式就不会一样
，换句话说，知识
、能力和情感目标的达成方式绝不是一样的
。比如有些知识性目标可以通过接受式学习获得 ，而能力和情感目标只能通过参与式学习获得
，只有教学方式与教学目标相得益彰，才能获得理想的学习效果。5.选择教学方式必须注意主题明确 ，思路清晰
，确保整堂课教学过程的完整性和流畅性 。每一个教学环节的设计必须服从服务于整体教学目标，简单实用往往是最好的
。过于追求花样翻新、形式多样 ，反而会喧宾夺主 、雾里看花
，还容易给人一种哗众取宠
、华而不实之感。另外，要想灵活地选择教学方式 ，平时就必须注意多听课、多评课
，多分析 、多比较，尤其是多找资深教师听评自己的课 ，进步幅度会更快 。三
、教与学的行为要体现新的教育理念 是否能体现新课改的理念，关键是看教师的教学行为和学生的学习行为
，尤其是看学生能否体现出“自主、合作 、探究”的学习方式
。这就必然要求教师在启发
、引导等方面下足力气，作好文章 ，为学生创设各种恰当适宜的学习情境
，以达到启疑生惑、努力求知的功效。而要想达此境界，教师必须在课堂教学中努力调整自己的教学行为 ，分别扮演好组织者 、引导者
、参与者、激励者等多重角色 。所有角色的出发点和落脚点都是为了营造井然有序的 、求知若渴的、生机盎然的
、其乐融融的学习氛围
，确保学生能够积极主动完成学习任务。所以我认为我们老师还应该坐到这几点1、引导学生积极主动地参与学习培养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一
。学生学习能力的发展与教师的教学密切相关，教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路 ，更不能将自己的意志强加于学生；而应该以组织者 、引导者的角色去参与教学过程
，指导学生发现问题
、提出问题、分析问题。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间 ，为学生提供自我表现的机会
，还学生以学习的主动权，从而达到培养学生形成自主学习能力的目的 。2 、教师与学生
、学生与学生之间应保持有效的互动传统课堂教学中 ，通常是以教师为中心，教师一味地给学生灌输知识
，而忽视了教学过程中学生的活动和感受，学生只能被动地接受 ，从而抑制了